{"id":5094,"date":"2026-10-20T16:01:55","date_gmt":"2026-10-20T14:01:55","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.emploitic.com\/?p=5094"},"modified":"2026-10-20T16:01:56","modified_gmt":"2026-10-20T14:01:56","slug":"lia-est-le-grand-virage-que-lenseignement-superieur-ne-peut-pas-manquer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.emploitic.com\/index.php\/lia-est-le-grand-virage-que-lenseignement-superieur-ne-peut-pas-manquer\/","title":{"rendered":"L’IA est le grand virage que l’enseignement sup\u00e9rieur ne peut pas manquer"},"content":{"rendered":"Temps de lecture\u00a0: <\/span> 7<\/span> minutes<\/span><\/span>\n

Interview sans filtre avec Abdelfettah Herizi, Directeur G\u00e9n\u00e9ral de Leancubator : <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans notre pr\u00e9c\u00e9dente \u00e9dition, <\/strong>Abdelfettah<\/strong> Herizi, Directeur G\u00e9n\u00e9ral de Leancubator, levait le voile sur les freins psychologiques et le lourd d\u00e9fi de la cr\u00e9dibilit\u00e9 auxquels font face les \u00e9tudiants-entrepreneurs alg\u00e9riens. Pour cette seconde partie de notre \u00ab Interview sans filtre \u00bb, l’expert d\u00e9crypte l’urgence pour l’universit\u00e9 d’int\u00e9grer l’Intelligence Artificielle, d\u00e9taille les passerelles indispensables avec le monde r\u00e9el et r\u00e9pond sans d\u00e9tour : le “dipl\u00f4me-startup” est-il un simple effet de mode ou une usine \u00e0 entreprises viables ? Suite et fin de notre entretien.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Porpos recullis par Sarah Raymouche <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Soir RH et Carri\u00e8re: Face aux mutations rapides du march\u00e9 du travail, quelles sont les comp\u00e9tences comportementales (soft skills) et techniques prioritaires que l\u2019enseignement sup\u00e9rieur devrait int\u00e9grer pour rendre les jeunes autonomes ?<\/strong>
<\/strong>Abdelfettah Herizi: <\/strong>Le d\u00e9calage entre les curricula universitaires et la vitesse d’\u00e9volution du march\u00e9 est universel. Pour notre contexte, trois comp\u00e9tences comportementales (soft skills) nous semblent particuli\u00e8rement d\u00e9terminantes : la capacit\u00e9 \u00e0 travailler en mode projet (produire des r\u00e9sultats dans des d\u00e9lais contraints), la capacit\u00e9 \u00e0 communiquer et \u00e0 convaincre (d\u00e9fendre une id\u00e9e plut\u00f4t que de restituer un cours), et enfin la capacit\u00e9 \u00e0 it\u00e9rer (tester, \u00e9chouer, corriger et recommencer).

Sur le plan technique, l’accent doit \u00eatre mis sur la ma\u00eetrise des outils num\u00e9riques de collaboration, la culture des donn\u00e9es, et surtout l’Intelligence Artificielle. L’IA s’impose d\u00e9sormais comme une comp\u00e9tence incontournable, que ce soit pour gagner en productivit\u00e9 courante ou pour l’int\u00e9grer dans des processus m\u00e9tiers avanc\u00e9s. C’est le grand virage que l’enseignement sup\u00e9rieur ne peut pas se permettre de manquer.<\/p>\n\n\n\n

SRH: Vous admettez vous-m\u00eame que les cours universitaires peinent structurellement \u00e0 suivre la vitesse du march\u00e9. Si l’universit\u00e9 met des ann\u00e9es \u00e0 valider la refonte d’un programme, comment peut-elle former \u00e0 l’IA en temps r\u00e9el alors que cette technologie change chaque mois ? Ne risque-t-on pas de former des dipl\u00f4m\u00e9s avec une guerre de retard ?<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Abdelfettah Herizi: <\/strong>C’est une limite structurelle r\u00e9elle, et elle n’est pas propre \u00e0 l’Alg\u00e9rie. Aucune institution acad\u00e9mique au monde ne peut r\u00e9viser ses programmes \u00e0 la vitesse \u00e0 laquelle \u00e9volue l’intelligence artificielle. La r\u00e9ponse ne viendra pas d’une r\u00e9forme des curricula, elle viendra de la capacit\u00e9 \u00e0 construire des passerelles avec des acteurs agiles : certifications courtes, programmes sp\u00e9cialis\u00e9s, partenariats avec des structures op\u00e9rationnelles. L’universit\u00e9 doit accepter de ne pas tout couvrir, et d\u00e9velopper des partenariats avec des dispositifs compl\u00e9mentaires qui fonctionnent en temps r\u00e9el. Ce qui est certain, c’est que former \u00e0 l’usage de l’IA ne n\u00e9cessite pas d’attendre une r\u00e9forme : cela commence par l’int\u00e9grer dans les pratiques p\u00e9dagogiques quotidiennes, d\u00e8s aujourd’hui.<\/p>\n\n\n\n

Comment les structures d’accompagnement comme Leancubator peuvent-elles collaborer plus \u00e9troitement avec les universit\u00e9s pour cr\u00e9er une passerelle durable, capable de transformer les projets d’\u00e9tudes en entreprises viables ?<\/strong>
Il faut lever un malentendu : les incubateurs universitaires et les structures priv\u00e9es ne sont pas en concurrence. Ils ont des p\u00e9rim\u00e8tres compl\u00e9mentaires. L’incubateur universitaire op\u00e8re \u00e0 l’\u00e9chelle du campus, dans un cadre acad\u00e9mique. Une structure comme Leancubator intervient \u00e0 l’\u00e9chelle nationale et internationale, offrant une exposition directe au march\u00e9 r\u00e9el, aux acteurs sectoriels et aux investisseurs.

Notre r\u00f4le est de compl\u00e9ter l\u2019offre des universit\u00e9s en sortant l’\u00e9tudiant-entrepreneur de sa bulle acad\u00e9mique pour le confronter aux exigences de r\u00e9sultats du march\u00e9. La cl\u00e9 r\u00e9side dans le co-d\u00e9veloppement de programmes conjoints et dans l’incitation active des \u00e9tudiants \u00e0 int\u00e9grer des programmes d\u2019incubation externes parall\u00e8lement \u00e0 leur cursus. C’est cette trajectoire, \u00e9prouv\u00e9e au fil des 8 \u00e9ditions de l’Algeria Startup Challenge, qui permet de transformer efficacement une id\u00e9e de fin d’\u00e9tudes en une entreprise viable et ancr\u00e9e dans le march\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

 Avoir 45 % d’\u00e9tudiants dans vos challenges, c’est une belle vitrine. Mais si on regarde les chiffres apr\u00e8s l’obtention du dipl\u00f4me : combien de ces projets \u00e9tudiants se transforment r\u00e9ellement en v\u00e9ritables SARL ou SPA viables et g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus apr\u00e8s un ou deux ans ? N’y a-t-il pas un effet de mode autour du “dipl\u00f4me-startup” qui s’effondre une fois les \u00e9tudes finies ? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

La question de la transformation des projets en entreprises p\u00e9rennes est l\u00e9gitime, mais elle ne se pose pas diff\u00e9remment pour un \u00e9tudiant que pour un professionnel exp\u00e9riment\u00e9. L’\u00e9chec entrepreneurial est une r\u00e9alit\u00e9 du march\u00e9 que tout porteur de projet affronte, quel que soit son \u00e2ge ou son parcours. Ce n’est pas une sp\u00e9cificit\u00e9 de l’entrepreneuriat \u00e9tudiant.<\/p>\n\n\n\n

Ce que nous observons dans nos programmes, c’est que de plus en plus d’\u00e9tudiants passent \u00e0 l’action, et certains construisent des projets s\u00e9rieux et viables. Et si les \u00e9tudiants manquent d’exp\u00e9rience, ils disposent d’avantages que les profils seniors n’ont plus : du temps, moins d’engagements personnels et financiers, et une capacit\u00e9 \u00e0 tester, \u00e0 rater, \u00e0 recommencer sans que cela compromette une carri\u00e8re ou une situation familiale. \u00c0 cela s’ajoute un atout souvent n\u00e9glig\u00e9 : leur regard neuf. N’\u00e9tant pas encore conditionn\u00e9s par les pratiques et les codes historiques d’un secteur, ils abordent des probl\u00e9matiques sous un angle que l’exp\u00e9rience a parfois tendance \u00e0 figer, et c’est pr\u00e9cis\u00e9ment de l\u00e0 que peuvent \u00e9merger les innovations les plus disruptives. Tester t\u00f4t, c’est apprendre \u00e0 moindre co\u00fbt et innover sans les freins du pass\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

L’avis de l’expert<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9tudiants : 5 cl\u00e9s pour transformer votre projet en Start-up<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans le cadre du d\u00e9cret ex\u00e9cutif portant statut de la start-up en Alg\u00e9rie, l’\u00e9cosyst\u00e8me offre des opportunit\u00e9s in\u00e9dites aux jeunes dipl\u00f4m\u00e9s. Pour r\u00e9ussir votre transition de l’universit\u00e9 au march\u00e9, voici les axes prioritaires :<\/p>\n\n\n\n